Con esta actividad hemos trabajado la secuenciación y las nociones algorítmicas en el área de Ciencias Sociales. En un primer momento los alumnos trabajaron de manera individual y posteriormente programaron a su compañero para dibujar imágenes.
Han aprendido a desarrollar algoritmos sencillos y a codificarlos en programas. La actividad ha resultado muy motivante para el grupo.
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En esta sesión hemos aprendido :giro a la derecha y giro a la izquierda.
Cada día les gusta ser más un robot!
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Usamos el robot personalizado creado en la sesión anterior.
El mini robot de cada alumno debía encontrar diferentes objetos dibujados, para ello los alumnos tenían que marcar las casillas con los movimientos necesarios para llegar al objeto dibujado. Aprovechando que en la sesión estaba el especialista de inglés, pudimos trabajar el vocabulario de los movimientos del robot en dicho idioma.
Les ha costado un poco realizarlo sin fallos. Reforzamos en esta sesión que aunque el robot se mueva y gire en la misma casilla del tapete dibujado, en realidad realiza dos movimientos y así debe quedar reflejado.
Esto será de gran ayuda cuando trabajemos con el robot de suelo ya que serán dos botones a pulsar. También nos ayudará en un futuro cuando comencemos a programar con Scratch.
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Creamos un robot personalizado para usarlo en las siguientes sesiones de robótica.
Aprovechamos el otro proyecto del centro de reciclaje,reutilización,reducción de plásticos y medio ambiente (EcoCRA) y realizamos los minirobots con tapones reciclados y restos de cartulinas.
Aprovechando que en la sesión estaba el especialista de inglés, pudimos repasar el vocabulario de los movimientos del robot, los colores, las partes del cuerpo y los materiales de clase en inglés , tema que justo acabamos de terminar en inglés en tercero de primaria y nos vino genial como repaso.
La actividad ha sido muy motivadora para los alumnos ya que han podido personalizar su robot, su forma o inventar su nombre, y están deseando ponerlo a andar con sus conocimientos de robótica.
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En la sesión de hoy, los alumnos de 5 años hemos vuelto a practicar el lenguaje computacional. Primero, hemos programado todos juntos: cada alumno/a con su planilla ha indicado, mediante flechas plastificadas, el recorrido que debería realizar el perrito para llegar hasta el gato, y hasta la caja de leche (objetos de clase, que se han puesto en esta ocasión en el tapete grande). Para facilitar la visualización de los giros que debía dar en este caso el perrito, le pusimos en la pata derecha el manguito de color azul y en la izquierda, el de color amarillo, para facilitarles así, el color que debían poner en su planilla para hacer los giros.
En segundo lugar, los alumnos/as de uno en un uno, han programado un recorrido, para que otro/a compañero/a lo realizase en el tapete grande. En esta lectura de la planilla que preparaba un compi, veíamos juntos si cuando ejecutábamos el recorrido, las flechas estaban correctamente puestas, o había errores.
Cada vez tienen más ganas de tener al robot, en sus manos.
!Nos vemos en la próxima!
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DE PASEO POR BADAJOZ AL ESTILO ROBOT
En esta ocasión hemos trabajado los contenidos de matemáticas mediante la robótica desconectada. En un plano de coordenadas de la ciudad de Badajoz, los alumnos tienen que ir de un lugar a otro, y para ello usan el lenguaje computacional. Tienen que tener en cuenta factores como la imposibilidad de atravesar el río Guadiana (solo por sus puentes) e intentar buscar el camino más corto. Los alumnos trabajan de manera individual en su plantilla y posteriormente uno de ellos realiza sus instrucciones en la pizarra para corroborar que los demás coinciden en su ruta o existe otra ruta alternativa también válida.
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ME MUEVO PARA ENCONTRARTE
En esta segunda sesión, una vez realizado el robot, vamos a empezar a familiarizarnos con el lenguaje de la robótica. Para ello, nos ayudamos del tablero construido en el patio. Tras una explicación teórica de los movimientos, situamos a cada alumno en una cuadrícula. Tras ello y por parejas se colocarán en su lugar. Los alumnos restantes, desde fuera, deben mover a un compañero por el tablero para encontrarlo con su pareja en el mismo cuadro, realizando sus movimientos en cada una de sus plantillas y dando posteriormente esas órdenes.
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CONSTRUYE TU ROBOT
Para ello, cada niño ha dibujado su propio robot con la técnica que ha preferido, para posteriormente adherirlo al peto de cartón y personalizando así sus intervenciones. El propio peto, que será común para todo el grupo también lo hemos construido y pintado con anterioridad.
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En esta tercera sesión hemos practicado los códigos de movimientos de manera escrita. Lo hemos hecho de dos formas: primero, colocando las mini tarjetas de códigos en el orden correcto para repasar los movimientos; y después, escribiéndolos ellos mismos. Hemos incluido obstáculos para dificultar la llegada al cuadrado correspondiente. Cada vez lo hacen mejor y les gusta más.
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PRACTICAMOS DE NUEVO CON LA CUADRÍCULA.
Volvemos a trabajar en el aula el lenguaje computacional mediante los comandos escritos en la cuadrícula.
Nos lo estamos pasando genial convirtiéndonos en robots.
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SEGUIMOS PRACTICANDO LOS MOVIMIENTOS DEL ROBOT
Volvemos a explicar los movimientos del robot.
A algunos les resulta complicado los giros a derecha e izquierda porque no tienen completamente afianzada la lateralidad. Estas actividades les vienen genial para ello.
Trasladamos nuestro “robot” a una cuadrícula a tamaño natural, de esta forma les resultará más visual y más fácil los diferentes movimientos.
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Mi robot decora el árbol de Navidad
Con motivo de las próximas navidad y aprovechando que estamos trabajando la robótica desconectada en las clases, nuestro robot nos ha ayudado a decorar un árbol de navidad imaginario.
Para ello el robot ha tenido que realizar un recorrido sobre nuestra plantilla, recogiendo las bolas de navidad y los espumillones brillantes para acabar llegando al árbol y colocárselo todo.
¡Ha sido muy divertido decorar el árbol de una manera tan diferente!
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MI ROBOT QUIERE LLEGAR A….
En esta ocasión lo ponemos un poquito más difícil a la hora de seguir con el lenguaje computacional.
Los niños/as han elegido el punto de partida de su robot, y la casilla a la que deben llegar para conseguir el objeto propuesto por cada uno, para ello no sólo deben pensar en el itinerario a seguir, sino que deben imaginar su propio itinerario.
Esto les está costando bastante, por lo que es probable que necesitemos más sesiones.
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Soy un robot. Sesión 2
Continuamos aprendiendo los movimientos del robot. Ahora hemos empezado a hacer programaciones, a programar los movimientos del robot en papel y seguir las indicaciones.
Nos cuesta un poco aún, pero seguro que en breve ¡seremos unos expertos!
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En la tercera sesión, los niños y niñas de 1º, 2º y 3º del Colegio de Alcazaba, han vuelto a convertirse en Robots. En esta ocasión con los códigos de movimientos en la espalda, colocando la secuencia de movimientos con las tarjetas en el suelo, a continuación pulsar los botones en el robot, para finalizar con los desplazamientos del mismo. Con esta tarea afianzan los movimientos.
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En esta segunda sesión, los niños y niñas de 1º, 2º y 3º del Colegio de Alcazaba, han puesto en práctica su destreza artística realizando minimodelos de las tarjetas de movimientos. En un primer momento lo han realizado ellos y después hemos sacado unas cuadrículas para que tuvieran un mismo tamaño. Con esta tarea quería que se familiarizaran con los códigos de movimientos y además obtener material para practicar con los tapetes.
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En nuestra primera sesión de robótica desconectada hemos trabajado el lenguaje computacional para irnos haciendo con los movimientos.
Primero se ha trabajado individualmente en la plantilla de papel y posteriormente, de uno en uno, han ido comprobando los resultados en la pizarra digital.
El resultado ha sido muy positivo y en la siguiente sesión se trabajará con el peto del robot que hemos elaborado con material reciclado. Dicha actividad se realizará en el patio con la plantilla de suelo.
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Nos iniciamos en el lenguaje computacional básico. Para ello, cada uno de los niños/as, trata de escribir en su plantilla individual el itinerario que ha de seguir su robot desde el punto de partida hasta conseguir llegar a su objetivo, en este caso, un cuaderno.
Se trata de una tarea que, además de resultarles divertida, les hace reflexionar sobre los movimientos a realizar y es muy adecuada para trabajar la robótica desconectada y empezar con los distintos códigos de movimiento.
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En la clase de 6º de primaria hemos trabajado el lenguaje computacional en plantilla de papel y lo hemos comprobado en la pizarra digital.
La experiencia ha sido muy positiva. La próxima sesión será con el peto que hemos elaborado con material reciclado y el lugar en el patio.
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Hoy hemos estrenado el robot Matatalab con los alumnos de 1º, 2º y 3º aunque nosotros lo hemos bautizado como “Matutino”. Nos ha encantado c...
