Actividades en el aula de Pedagogía Terapéutica de robótica

Pedagogía Terapéutica

En el aula de Pedagogía Terapéutica hemos trabajado el Proyecto de Robótica del Centro. En concreto y sobre todo con un alumno con NEE, cuyas actividades le han resultado muy motivantes ya que su atención se centra en actividades manipulativas principalmente.

Con bloques de construcción, como paso previo a los legos, el alumno siguiendo un modelo dado, los ha reproducido sin problemas. Primero figuras muy sencillas, subiendo en dificultad progresivamente. Una vez trabajado la reproducción se le da la oportunidad de elaborar libremente construcciones, luego tiene que explicar que ha hecho y trabajamos la expresión oral y articulación

correcta.

Con otro alumno de 1º de Primaria hemos hecho fichas de afianzamiento de la lateralidad para preparar las actividades posteriores de Robótica propiamente dichas.

Igualmente se ha colaborado con tutores en sesiones de robótica dentro del aula con el grupo.

Informe Audición y Lenguaje sobre el trabajo realizado en Robótica en el CRA

Audición y Lenguaje.

Hemos trabajado el Proyecto de Robótica del Centro desde dos perspectivas.

Una, en colaboración y apoyo a los tutores dentro del aula con todo el grupo clase. La especialista de Audición y Lenguaje ayudaba al maestro tutor con sus alumnos a la hora de realizar las actividades propuestas por el tutor.

Otra, de forma individual o en pequeño grupo con los alumnos que reciben apoyo de Audición y Lenguaje, dentro de su horario dedicado a las sesiones de atención logopédica. Se ha trabajado con un alumno que presenta NEE, al cual le han resultado muy motivantes. Han despertado su interés puesto que el planteamiento didáctico que se realizó con él respondía perfectamente a su estilo de aprendizaje, basado

fundamentalmente en actividades manipulativas y constructivas. También se trabajó con los demás alumnos que asisten al aula de AL.

Utilizamos piezas de Hama para componer figuras diversas, bloques de construcción y legos. Unas veces, siguiendo un modelo dado; otras veces, siguiendo unas instrucciones; y otras, dejando al alumno que construyera libremente. Partiendo siempre de figuras sencillas para gradualmente ir subiendo el grado de dificultad.

Hemos trabajado el lenguaje oral a nivel comprensivo y expresivo. Los alumnos han escuchado las explicaciones y han tenido que procesar la información dada para realizar las actividades propuestas. Además, los alumnos se han expresado oralmente durante las actividades que han realizado: decir la forma de las piezas, los colores, contar piezas, clasificar por categorías, explicar el proceso, manifestar emociones, superar dificultades, pedir ayuda, disfrutar con el juego, etc.

Ha sido una experiencia muy gratificante para todos los alumnos y especialmente para aquéllos que presentan dificultades en su aprendizaje. 

Son los primeros pasos para su formación en robótica para cursos posteriores.

Actividad con Hama en segundo de Novelda del Guadiana

La primera actividad que hemos realizado con Hama ha sido la de copiar el modelo. Se les ha dado un modelo y han tenido que representarlo igual, eligiendo las piezas adecuadas. Han trabajado de forma individual.

Después han realizado diferentes figuras de forma libre sin modelo, escogiendo el diseño libremente de forma individual y llevándolo a cabo con las piezas necesarias. Lo han realizado muy fácilmente y ha resultado una actividad muy motivadora. Y lo que más me ha sorprendido de esta actividad es que ha favorecido muchísimo la concentración individual y la atención en la tarea. Ha sido una actividad muy positiva.

Si pinchas en nuestra mascota puedes ver todas las fotos.