En esta sesión de robótica hemos repasado palabras que se escriben con /c/ o /z/, asociando imagen a palabra.
Para hacerlo más dinámico, comenzábamos con una adivinanza, para que cada jugador/@ supiera a que palabra dirigirse.
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En la sesión de hoy hemos aprovechado el aprendizaje del fonema z, para leer palabras escritas con este fonema, relacionándolas con su imagen correspondiente.
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En la clase de hoy hemos aprendido a utilizar las variables en robótica. Para ello hemos llevado a cabo unos pasos para poder dibujar una pintura rupestre utilizando dichas variables.
La actividad consistía en averiguar primero cuales pueden ser las variables en un proceso tipo y, tras ello, desarrollar nuestras propias variables y ponerlas en práctica.
Nos han salido unas pinturas rupestres super originales.
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Hoy en la clase de tercero hemos afianzado los conceptos de tiempo a lo largo de la historia. Para ello hemos ayudado a nuestra mascota, la cual está viajando por la prehistoria a identificar las equivalencias que nos salían en las tarjetas.
Ha sido muy divertido llevar a nuestra mascota a viajar por el tiempo.
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En la sesión de hoy volvemos a utilizar el Robot. En esta actividad trabajaremos la letra 'L' con las cinco vocales, es decir: la-le-li-lo-lu, de cada una de ellas, habrá dos tarjetas iguales, para que cada niñ@ las empareje. También introduciremos imágenes de objetos que empiecen o contengan alguna de las sílabas anteriores , deberán de emparejar el dibujo con la sílaba que contengan
¡Que bien lo hemos pasado!
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En esta ocasión hemos programado a Max para que asociara cada número con su manita correspondiente, y lo hemos hecho fenomenal, cada vez nos gusta más. En esta sesión hemos trabajado sólo del 1 al 5 , pronto incluiremos el resto de los números.
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Durante esta segunda sesión , hemos llevado a Max a conocer los números del 1 al 10.
Cada niñ@ ha conducido al robot hasta el número que se les ha indicado, comenzando desde el 1, y sucesivamente lo han programado para que desde donde se encontrase fuera al siguiente número, siguiendo el orden de la cadena numérica. Hemos visto que ya los niñ@s están más familiarizados con Max y les cuesta menos dirigirlo por el tapete, incluso los giros les resultan más fáciles.
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Hemos estado practicando con el robot los euros en matemáticas. Para ello, los alumnos han tenido que hacer su propia lista de la compra, sumar los precios y dirigir al robot por encima de las cantidades correctas. Los alumnos de 5º y 6º tenían que calcular también el I.V.A o los descuentos de ese importe para calcular el precio final. Para que el robot pudiera pasar sin problemas por el tapete hemos escrito con rotulador para pizarra blanca las cantidades y quitado los billetes y monedas una vez que los habían visualizado. Se lo han pasado muy bien.
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En inglés estamos aprendiendo a decir las horas así que hemos aprovechado para repasarlas jugando con el robot. La actividad consistía en llevar al robot a la hora correcta, los alumnos elegían el dibujo del reloj y, una vez encima, tenían que dirigirlo hacia la tarjeta correspondiente con esa misma hora escrita en inglés. Lo han hecho genial y les ha ayudado a repasar.
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En la primera sesión con el robot de suelo hemos querido que los alumnos se familiarizaran con él y pusieran en práctica lo aprendido durante estos meses. Por eso, como primera toma de contacto, hemos salido al patio y hemos observado sus botones y cómo se pone en marcha. Después, hemos pintado un tapete improvisado con tiza para practicar los movimientos.
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En esta sesión con los alumnos/as de 5° y 6° hemos trabajado con el robot de suelo contenidos de lengua (partes del ver verbo, preposiciones, adverbios, conjunciones e interjecciones).Desde un primer momento han demostrado un buen manejo del robot , sintiendo curiosidad por saber más.
Una sesión muy satisfactoria.
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Aprovechando que son 4 alumnos de 3º y 4º se decide realizar una sesión con los más pequeños de 1º y 2º, donde los más mayores son los que deciden recorridos y dicen a los más pequeños cómo actuar.
Como es lógico, los alumnos de 3º y 4º enseguida han cogido el tranquillo al robot y saben manejarlo perfectamente, después tuvimos una sesión más -sin imágenes- donde se les ha explicado la manera de que el robot realice dibujos.
Explicación de los movimientos del robot a los alumnos para que vayan familiarizándose con las flechas y cómo se mueve para no errar en los intentos.
Una vez explicado, se pasó a realizar ejemplos en el suelo, primero los profesores y luego dando órdenes para ver de qué manera se manejan. Los resultados son bastante buenos desde el inicio, pasando de ejercicios simples y sencillos a otros más complejos.
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Aprovechando que tengo 4 alumnos de 3º y 4º se decide realizar una sesión con ellos, donde los más mayores ayudan a los más pequeños y les dicen qué recorrido deben hacer.
Hay mucho entusiasmo por parte de todos: los más pequeños por usar el robot y los más grandes por dirigir el aprendizaje de los más pequeños.
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Explicación de los movimientos del robot a los alumnos para que vayan familiarizándose con las flechas.
Una vez explicado, se pasó a realizar ejemplos en el suelo.
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En esta primera sesión hemos aprendido a jugar con nuestros robots de suelo, teniendo la primera toma de contacto con ellos.
Ha sido super divertido. Nos lo hemos pasado genial.
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Volvemos a usar nuestro Robot de suelo, pero en esta ocasión para reforzar sumas.
Ofrecemos a l@s peques, carteles en los que aparecen las cantidades a sumar; ell@s deben realizar la suma y llevar al robot hasta el resultado de la misma.
¡Hasta la próxima!
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Hoy hemos estrenado el robot Matatalab con los alumnos de 1º, 2º y 3º aunque nosotros lo hemos bautizado como “Matutino”. Nos ha encantado c...
