Después de la primera toma de contacto, los alumnos de 4º, 5º y 6º de Alcazaba se han vuelto a colocar el peto de robot. Esta vez tenían que colocar primero correctamente la secuencia de los códigos de movimiento y después pulsar los botones para que el robot llegara a su destino. Lo han hecho fenomenal.
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Mi Robot Tiene Botones
Hoy, con el grupo de 5 años hemos trabajado el lenguaje computacional, en una planilla de papel.
Hemos comenzado colocando dos objetos, en diferentes partes de la planilla, y pensando cuál es el recorrido que queríamos que el " robot " (en este caso unos muñecos pequeños, y unas pegatinas de clase) realizasen.
Para ello al tiempo que verbalizaban el recorrido, iban colocando en la barra de abajo del panel, las flechas que representaban cada movimiento.
Para facilitarles la comprensión de los giros izquierda/derecha, les hemos colocado los brazaletes, amarillo y azul, igual que cuando lo hacíamos con el peto.
!Nos vemos en la siguiente!
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En la clase de 5º-6º de primaria hemos trabajado el lenguaje computacional en plantilla de papel y lo hemos comprobado en la pizarra digital.
La experiencia ha sido muy positiva. La próxima sesión será con el peto que hemos elaborado con material reciclado y el lugar en el patio.
En nuestra primera sesión de robótica desconectada hemos trabajado el lenguaje computacional para irnos haciendo con los movimientos.
Primero se ha trabajado individualmente en la plantilla de papel y posteriormente, de uno en uno, han ido comprobando los resultados en la pizarra digital.
El resultado ha sido muy positivo y en la siguiente sesión se trabajará con el peto del robot que hemos elaborado con material reciclado. Dicha actividad se realizará en el patio con la plantilla de suelo.
En esta sesión hemos aprendido a programar nuestro robot. Hemos utilizado las fichas para llegar a encontrar el objeto deseado.
¡Ha estado fantástico!
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Tercera Sesión de Robótica Desconectada.
Hoy comenzamos repasando el significado y color de los botones del robot y presentándoles las huellas, para colocar en el panel.
Incidimos en que esos mismos movimientos que le pedíamos en las anteriores sesiones a nuestro "Robot Compañer@" pulsando las teclas del peto de cartón, se pueden representar con huellas.
El procedimiento ha sido el mismo: colocamos en el tablero un objeto que deberá ser cogido por un compañer@ y pensamos, cuál es el recorrido que queremos que realice, hasta alcanzarlo, pero haciendo uso de las huellas de colores (que estaban a su alcance e iban cogiendo, según les hacían falta).
Han captado bastante bien la idea, y veían qué fallos habían tenido al colocar las pisadas, cuando sus compis realizaban el recorrido.
¡Hasta la próxima!
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Soy un robot. Educación Infantil.
Hemos realizado el conocimiento de los botones ok y papelera. Un alumno manipulaba al robot, dándole órdenes.
Ha sido muy divertido.
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Soy un robot. Educación Infantil. Sagrajas.
Hemos realizado el conocimiento de los movimientos delante y detrás por parte de todos los alumnos, colocándoles los carteles en la espalda. Un alumno manipulaba al robot, dándole órdenes.
El problema que se ha presentado en la actividad es que todos los niños querían ser robot.
Ha sido muy divertido.
Hoy hemos realizado una nueva actividad de robótica desconectada en cuarto de Novelda.
Con esta actividad se pretende trabajar la secuenciación y las nociones algorítmicas. Para ello se aprende a desarrollar algoritmos sencillos y a codificarlos en programas, para que nuestro robot o personaje se pueda mover por el espacio.
En nuestro caso, y siguiendo la temática que estamos utilizando en el taller de lectoescritura (Harry Potter), hemos programado a Harry para que haga sus comprar por el Callejón Diagon. Harry debía ir primero a comprar una cosa, después otra y llegar al final del recorrido. Cada uno ha realizado su programación en una plantilla individualizada y a continuación hemos comprobado en la pizarra que todo estaba correcto y que Harry llevaba todas sus cosas.
Ha sido muy divertido mover a Harry por el Callejón.
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DIVIDE Y VENCERÁS
Hoy en clase de tercero hemos realizado una actividad para reflexionar sobre la descomposición y la abstracción en algunas tareas básicas. Para ello nos hemos basado en la secuenciación de tareas y en algunas nociones algorítmicas.
Esta actividad trataba de intentar que el alumnado recapacite sobre algunas tareas que realiza cotidianamente y que tienen una serie de pasos o rutas que siguen habitualmente sin darse cuenta, pero que si lo hacemos en el orden incorrecto no se pueden realizar bien. De tal manera que si lo pensamos y ordenamos bien las pautas de cada una de las tareas hacemos nuestra acción correctamente.
Para ello se les ha planteado dos tareas que hacen diariamente: lavarse las manos y realizar un sándwich o bocadillo. Ellos mismos se han dado cuenta que hacen más pasos de los que en un principio han llegado a pensar. ¡Se les ha abierto la mente para pensar más cosas!
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El alumnado de 3º de primaria de Novelda del Guadiana, ha sacado su robot de suelo para repasar contenidos del área de matemáticas. Esta es ...
