Sesión de robótica desconectada en educación física con primero de Novelda

 Hoy hemos aprovechado que estaba lloviendo para jugar a robótica dentro de la clase de primero. 

Se ha realizado la actividad "Mi propio mando a distancia". 

Con esta actividad se pretende trabajar fundamentalmente el paralelismo y la sincronización mediante eventos. Un evento provoca que ocurra algo después, además de dar dinamismo a la robótica. Podemos a su ver sincronizar elementos consecutivos que nos llevan unos a otros. 

En nuestro caso hemos programado un mando a distancia para elaborar una canción sencilla. Han tenido que pulsar en el orden correcto los botones para que la canción sonara bien y no con las estrofas cambiadas de lugar. 

Ha sido muy divertido. 

Si pinchas en nuestra mascota puedes ver más fotos de la actividad, incluido un video de la canción.

Cuarta sesión de robótica desconectada en 4º de Novelda

 Hoy en clase hemos aprendido a utilizar el lenguaje de programación para saber como nos tenemos que mover cuando nos programen. 

Partiendo de sesiones anteriores hemos programado un robot imaginario en la pizarra para que llegara a un lugar concreto. Para ello hemos utilizado el código de programación que aprendimos en la primera sesión de Yo soy un robot. 

Nos lo hemos pasado genial moviendo a nuestro robot por la pizarra y aprendiendo a colocar bien nuestros códigos. 

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Segunda sesión en inglés con el Teacher en robótica desconectada: Yo soy un robot / Colours

Trabajamos los colores en inglés con alumnos más pequeños a través de la robótica desconectada asimilando lenguaje computacional al mismo tiempo. 

Press the green button - Forward

Press the red button - Back

Press the blue button - Right

Press the yellow button - Left

Press the bin button

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Primera sesión de yo soy robot en sexto de Novelda

El grupo de 6º de Novelda se adentra en el Proyecto RobotiCRA.

Lo haremos desde diversas materias.

Comenzamos a familiarizarnos con el mundo apasionante de los Robots, a través de Robótica desconectada.

Hemos sido robots por un rato. Hemos empezado a trabajar con los botones corporales y a realizar movimientos básicos, utilizando y aprendiendo sus códigos. 

Han utilizado su dibujo identificativo para personalizar el robot.

Ha sido una experiencia muy divertida y amena. Si alguno cometía un error, todos ayudábamos a comprender mejor el proceso de los movimientos. Hemos aprendido entre todos.

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Segunda sesión de yo soy robot en infantil de Alcazaba

 En esta sesión cada niño ha sido un robot por turnos, mientras que otro le daba las órdenes. 

Nos lo hemos pasado genial convirtiéndonos en un robot articulado y haciendo que nuestros compañeros nos muevan por el espacio.

¡Ha sido muy divertido!

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Primera sesión de robótica desconectada en Primaria en Alcazaba.

 Nuestros alumnos de primaria de Alcazaba se han convertido en auténticos robots controlados por sus compañeros. Hemos pintado con tiza una cuadrícula en el patio y han tenido que ir moviéndose correctamente por ellas para llegar a los diferentes objetos que hemos colocado: una silla, un cubo… 

Esta primera sesión ha servido para que se familiaricen con los códigos de movimiento de una forma muy divertida.

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1ª sesión de robótica en religión en primaria (4º-5º y 6º) en Alcazaba

Desde el área de religión hemos realizado la 1ª sesión de robótica. La misma se ha desarrollado en conexión con los contenidos que estamos trabajando en el aula: La felicidad en el ser humano: búsqueda y obstáculos.

Para ello hemos planteado en la plantilla formato papel el objetivo de llegar a la casilla HAPPY, evitando los obstáculos: guerra e injusticias y pasando por las que nos hacen felices como: respeto por la naturaleza, mediante la utilización sostenible de los recursos naturales y por la casilla solidaridad.

Posteriormente cada alumn@ de forma individual en la pizarra digital ha comprobado el itinerario planteado en su propia plantilla.

También hemos realizado el peto del robot con material reciclado aportado por los niños.

La actividad ha tenido una duración de 1:30 minutos y ha sido muy positiva.

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Tercera sesión de robótica desconectada en 4º de Novelda. Divide y vencerás

 DIVIDE Y VENCERÁS

Hoy en clase de cuarto hemos realizado una actividad para reflexionar sobre la descomposición y la abstracción en algunas tareas básicas. Para ello nos hemos basado en la secuenciación de tareas y en algunas nociones algorítmicas. 

Esta actividad trataba de intentar que el alumnado recapacite sobre algunas tareas que realiza cotidianamente y que tienen una serie de pasos o rutas que siguen habitualmente sin darse cuenta, pero que si lo hacemos en el orden incorrecto no se pueden realizar bien. De tal manera que si lo pensamos y ordenamos bien las pautas de cada una de las tareas hacemos nuestra acción correctamente. 

Para ello se les ha planteado dos tareas que hacen diariamente: lavarse las manos y realizar un sándwich o bocadillo. Ellos mismos se han dado cuenta que hacen más pasos de los que en un principio han llegado a pensar. ¡Se les ha abierto la mente para pensar más cosas! 

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Segunda sesión de robótica desconectada en infantil en Novelda

TALLER 2: ROBÓTICA DESCONECTADA.

Continuamos trabajando con el cuerpo, dentro del bloque de robótica desconectada.

Esta vez, hemos comenzado repasando los botones y correspondientes movimientos, aprendidos en la anterior sesión: delante con el botón verde, detrás pulsando el botón rojo y la importancia del botón de borrar al finalizar un recorrido, y hemos incluido el aprendizaje de dos nuevos botones con sus correspondientes movimientos: azul (giro hacia la derecha), y amarillo (giro hacia la izquierda).

Como en la anterior sesión, los alumnos han ido saliendo por parejas. Uno/a de ellos, se pone el peto de cartón simulando al robot, y el otro alumno/a lo dirige.

En primer lugar, colocamos al “alumno/a robot” en la casilla de salida, y dejamos el objeto que debe coger (en este caso una botella), en una casilla diferente del panel. A continuación, pedimos al alumno que va a indicarle la orden al robot, que nos señale con el dedo, el camino por el que quiere que pase el robot para coger la botella. Una vez que nos ha mostrado las casillas por las que quiere que pase el robot, comienza a darle las indicaciones tocando en el peto las flechas necesarias para que realice el recorrido. Una vez que el robot alcanza la botella, damos al botón “borrar”, dejando preparado el robot para un nuevo recorrido.

¡Nos vemos en la próxima sesión!

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Primera sesión de robótica desconectada en 5º y 6º en Sagrajas

 ROBÓTICA SAGRAJAS – CURSO 5o Y 6o - Tiempo: 2 horas lectivas (1 hora y media)

La actividad que se ha realizado ha sido robótica desconectada.

La maestra encargada de llevarla a cabo ha sido Rocío Vázquez Gómez, tutora del grupo clase anteriormente citado.

Para ello han explicado que el robot solo se puede mover en dos direcciones: hacia adelante y hacia atrás.

Se les ha entregado las tarjetas de todas las direcciones, destacando que para ir a la derecha, el robot debe girar en esa dirección, no se mueve en esa dirección.

Primero se ha dibujado la cuadrícula en el patio y una vez pintada se les ha colocado por parejas, para dirigirse entre ellos, un niño dirigía y otro se movía según las indicaciones, posteriormente se cambiaban. los niños han comprendido muy bien los movimientos del robots. Les ha gustado bastante la actividad.

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Primera sesión de robótica desconectada en 3º y 4º de Sagrajas

 ROBÓTICA SAGRAJAS – CURSO 3º Y 4º - Tiempo: 2 horas lectivas (1 hora y media)

La actividad que se ha realizado ha sido robótica desconectada. Se han encargado los maestros Carlos Cartolano y Cristina Zambrano de llevarla a cabo.

Para ello han explicado que el robot sólo se puede mover en dos direcciones: hacia adelante y hacia atrás.

Se les ha entregado las tarjetas de todas las direcciones, siempre poniendo énfasis en que, si quieren ir a la derecha, el robot debe girar en esa dirección, no se mueve en esa dirección.

Primero han sido dirigidos por los profesores en clase, siguiendo las cuadrículas que proporciona el aula. La práctica ha sido realmente buena, pues lo han entendido perfectamente.

Después hemos salido al patio, donde, aprovechando que hay ya pintadas unas rayuelas, hemos cogido tizas y han realizado un “panal” imaginario, más complicado incluso que en el que se moverá el robot, para dirigirse entre ellos.

Por motivos obvios de la pandemia no hemos utilizado un peto, puesto que ahora hay varios casos en la localidad. Así que un niño dirigía y otro se movía según las indicaciones.

Al final hemos empleado algo más de una hora entre explicaciones y puesta en marcha, pero los niños se han comportado como robots y dirigidores de manera excepcional.

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